Responsable du cours:
Thérèse Laferrière
Bureau 1154, TSÉ
1-418-656-2131 (5480)
tlaf@fse.ulaval.ca

Assistant
N'Diame Gueye
ndiamegueye06@yahoo.ca

Description du cours

L'apprentissage en collaboration au moyen d'ordinateurs en réseau ouvre de nouvelles possibilités en matière d'enseignement et de formation. Les étudiantes et les étudiants participeront à la communauté internationale de coélaboration de connaissances (Knowledge Building International Project) ou, selon leur domaine privilégié d'intervention, à l'établissement de la communauté de pratique CoPas. Les contenus à être approfondis lors des rencontres en face-à-face et des échanges en réseau (écrits ou verbaux) ou lors des interventions ou analyses conduites sont les suivants:1) réseaux et devis sociotechniques; 2) les sciences de l'apprentissage et la pédagogie de coélaboration de connaissances (knowledge building pedagogy), 3) la mise sur pied de communautés d'apprentissage, de pratique ou d'élaboration de connaissances, 4) la facilitation d'une communauté en réseau (networked community).

Objectifs du cours

1) Situer le concept d'apprentissage en réseau (networked learning) parmi les usages de l'Internet à des fins d'enseignement et d'apprentissage

2) Distinguer l'apprentissage en réseau (networked learning) et la coélaboration de connaissances (knowledge building)

3) Clarifier les concepts de communauté d'apprentissage, de pratique et d'élaboration de connaissances

4) Familiariser les étudiantes et les étudiants aux jalons de développement d'une communauté d'apprentissage, aux caractéristiques de base d'une communauté de pratique et aux principes de coélaboration de connaissances

5) Maîtriser le fonctionnement du Knowledge Forum, logiciel de coélaboration de connaissances retenu à des fins d'intervention et d'analyse, ainsi que les systèmes de vidéoconférence Skype et VIA

6) Appliquer les principes de coélaboration de connaissances pour intervenir ou analyser le discours des participants du projet international (KBIP) auquel les participants seront associés

Approche

L'approche se veut pratique mais puise à une épistémologie/pédagogie avancée en matière de socioconstruction des connaissances, soit la coélaboration (ou création) de connaissances.

Outils de collaboration en réseau

Le Knowledge Forum, version 4.8, est situé au url http://webkf2.fse.ulaval.ca. Le code d'enregistrement vous sera remis sur place. Choisir la base de données "DévProfessionnel". Un guide d'utilisation en français est disponible sur le site TACT à l'adresse suivante: http://www.tact.fse.ulaval.ca/fr/html/outils/webkf48_basic/ (interface arborescence); http://affordance.uqac.ca/GuideKF48/ (interface neuronale)

L'outil de vidéoconférence VIA est situé au url http://eer.sviesolutions.com/Admin/login.aspx Un code d'accès et un mot de passe vous seront octroyés et vous recevrez une invitation par courriel lors de activités sur VIA.

Contenu

Le contenu théorique du cours est surtout puisé aux travaux de Bereiter et Scardamalia (fondements, principes, applications). Le Knowledge Forum est développé par ces derniers en collaboration avec leurs partenaires (KF).

Participation

- Rencontres sur place et rencontres en réseau (mode synchrone), 45 h

- Lectures pour éclairer l'intervention et l'analyse, 45 h

- Participation hebdomadaire (intervention et analyse) à une communauté d'élaboration de connaissances ou de pratique en réseau (octobre, novembre et décembre), 45 h

Exigences

1) Se présenter au sein de la perspective KF (pour le 15 septembre)
2) Acquérir une autonomie fonctionnelle en ce qui concerne le Knowledge Forum (pour le 28 septembre)
3) S'approprier les principes de coélaboration de connaissances (pour le 26 octobre)
4) Utiliser adéquatement les principes de coélaboration de connaissances (octobre, novembre, décembre)
5) Démontrer sa capacité d'amélioration ses idées ainsi que celles d'autres participants (octobre, novembre, décembre)
6) Monter un tour virtuel sur la communauté d'élaboration de connaissances retenue (à compter du 15 novembre).

Critères d'évaluation

Participation écrite (50%: niveau naïf (B+), novice (A-), apprenti (A), maître (A+), voir le Teaching for Understanding Framework (par ex., (Usable Knowledge) , Perkins (2004) et les niveaux de compréhension de Stone-Wiske)
Participation verbale (25%) lors des rencontres en salle ou en réseau
Participation à l'avancement de la connaissance collective de la communauté (25%)
Un contrat individuel concernant les lectures à effectuer sera établi avec chaque étudiant-e avant le 15 octobre

Références (fondements)

Bereiter, C. (2002). Education of the mind in the knowledge age. Mahwah, NJ: Erlbaum

Sawyer, K. (Ed.) (2005). The Cambridge handbook of the learning sciences. New York: Cambridge University Press

Stahl, G. (2006). Group cognition. Cambridge, MA: MIT Press (voir pdf sur le site de G. Stahl)

Références sur les réseaux et les devis sociotechniques

Barab, S., Kling, R., & Gray, J. H. (2004). Designing for Virtual Communities in the Service of Learning (Learning in Doing: Social, Cognitive and Computational Perspectives)
Goodyear, P. Banks, S. Hodgson, V., & McConnell, D. eds (2004). Advances in Research on Networked Learning. London: Kluwer Academic Publishers
Harasim, L., Hiltz, S.R., Teles, L., & Turoff, M. (1995). Learning Networks: A Field Guide to Teaching & Learning On-line, Cambridge, MA, MIT Press
Lévy, P. (1997). Cyberculture, Paris, Éditions Odile Jacob
Papert, S. (1993). The Children's Machine: Rethinking School in the Age of the Computer. New York: Basic Books
Paquette, G. (2002). L'ingénierie pédagogique : pour construire l'apprentissage en réseau. Québec: PUQ
Steeples, C. and Jones, C. eds (2002). Networked Learning: Perspectives and Issues. London: Springer
Stone Wiske, Martha. Ed. (1998). Teaching for understanding: Linking research with practice. San Francisco: Jossey-Bass Publishers

Références sous support numérique

Bereiter, C. & Scardamalia, M. (2003). Learning to work creatively with knowledge. In E. De Corte, L. Verschaffel, N. Entwistle, & J. van Merriënboer (Eds.), Unravelling basic components and dimensions of powerful learning environments. EARLI Advances in Learning and Instruction Series

Forum universel des cultures (2000). La vision qui nous branche.

Gouvernement du Québec, Conseil supérieur de l'éducation, Comité sur l'état et les besoins de l'éducation (2000). Éducation et nouvelles technologies. Pour une intégration réussie dans l'enseignement et l'apprentissage (1999-2000)

Harvard U., Education with new technologies: Networked learning community

International Scientific Committee on Communities of Learners (2002). Jalons de développement d'une communauté d'apprentissage

Laferrière, T., Bracewell, R., & Breuleux, A. (2001). La contribution naissante des ressources et des outils en réseau à l'apprentissage et à l'enseignement dans les classes du primaire et du secondaire (mise à jour)

Networked Learning Conference 2010

Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2003). Knowledge building. In Encyclopedia of Education (2nd ed., pp. 1370-1373). New York: Macmillan Reference, USA. Traduction abrégée: http://www.telelearning-pds.org/practica/principes.html

UNESCO (2008). Standards de compétence TIC des enseignants.