Définition

Le Knowledge Building International Project (KBIP) est un projet international de la coélaboration de connaissances. Plusieurs régions du globe sont impliquées, notamment le Québec, la Catalogne, la Norvège, Hong Kong, les États-Unis, le Mexique et l’Italie. Le KBIP, édition de l’année dernière (2007-2008) de cet effort international de rapprochement des cultures de même que l’édition actuelle (2009-2010) du projet s'intéresse à un problème d'envergure mondiale, soit les changements climatiques. Le KBIP a pris forme à l'été 2007 au cours du Knowledge Building Summer Institute à l'Ontario Institute for Studies of Education (OISE)/Université de Toronto (UT) et répondait à des besoins ÉÉR de niveau avancé.

Évolution du projet 

Formation de partenariats classe(s)-classe(s)

Depuis août 2007, des classes de partout s’impliquent dans KBIP. Les enseignants qui manifestent leur intérêt à faire partie du projet sont rencontrés pour voir dans quelle mesure ils veulent s’impliquer, et comment ils souhaitent intégrer le KBIP à leur planification de l’année scolaire (calendrier, curriculum, etc.). Quand un partenariat semble possible pour une classe d’ici avec une école d’ailleurs, une rencontre est planifiée entre les participants. Au fur et à mesure que les premiers contacts sont créés, un calendrier de collaboration est établi. Suivant cette rencontre, les enseignants du primaire et du secondaire commencent à réfléchir aux questions liées à la problématique générale des changements climatiques susceptibles d'intéresser les élèves durant l'année scolaire 2007-2008 et explorent les arrimages possibles avec le curriculum scolaire. De fil en aiguille, d'autres enseignants se sentent interpellés par le projet et manifestent leur intérêt à en faire partie. Thérèse Laferrière, assistée par Christine Hamel (christime.hamel@fse.ulaval.ca) et Édith Bujold (edith.bujold@fse.ulaval.ca), ainsi que Mireia Montane du ministère de l’Éducation de la Catalogne coordonnent les initiatives locales et pilotent les partenariats en émergence. C’est ainsi que se développent, par exemple, des liens entre Hong Kong et Barcelone, entre Barcelone, la Norvège et le Québec, entre le Mexique et le Québec, et ce, tant au primaire, au secondaire qu’à l’université.

Fonctionnement

Dès les premières semaines de l’année scolaire, les enseignants et leurs élèves commencent à travailler au projet. Localement, ils utilisent le Knowledge Forum (KF) pour travailler en réseau à coélaborer des connaissances à propos des changements climatiques. À partir d’un déclencheur choisi par l’enseignant, des questions sont formulées dans le KF. Les élèves sont ensuite amenés à se prononcer sur la problématique, le but étant de miser sur le coapprentissage et la coélaboration des connaissances. Une fois la question de départ explorée par les élèves et à la suite de l’amélioration des idées de tous et chacun, les élèves sont invités à créer une note «Élever le propos » où ils résument l’essentiel de leurs idées et de leurs réflexions. C’est cette note qu’ils doivent présenter à leurs partenaires des autres écoles ou des autres pays lors de sessions de vidéoconférence qui se tiennent à la fin de chaque mois. Durant ces sessions, les élèves viennent présenter les résultats partiels de leurs recherches sur les changements climatiques. Par la suite, au terme de ces rencontres entre les élèves de plusieurs pays, ils ont à réfléchir aux commentaires et aux questions des autres groupes pour tenter d’améliorer leur propre réflexion.

Les 14-15 et 23 mai 2008 a eu lieu la grande conférence internationale entre les participants du KBIP de la première année. Lors de cette rencontre, les communautés de coélaboration de connaissances émergentes ont présenté leurs savoirs collectifs et ont interagi avec d'autres sur les questions retenues comme étant les plus importantes. Ces journées de vidéoconférence ont été un franc succès.

Dans la première semaine d’août 2008, une classe des Laurentides de même que quatre enseignants de cette commission scolaire et une de la commission scolaire de Charlevoix se sont rendues au Knowledge Building Summer Institute à Toronto, accompagnés par l’équipe de recherche-intervention de l’ÉÉR. Durant cette semaine, ils ont rencontré les enseignants et les chercheurs des autres pays qui ont participé à l’édition 2007-2008 du projet, mais surtout les jeunes d’Hong Kong qui, comme eux, ont passé la dernière année à coélaborer à propos des changements climatiques. Ils ont eu la possibilité d’échanger ensemble sur ce thème, de cueillir des données directement sur le terrain, de les analyser ensemble et, dès lors, de formuler plusieurs explications quant à la relation entre l’environnement et la pollution de l’eau dans un étang artificiel et un étang naturel de la région de Toronto.  C’est sur ces activités que les jeunes construisent pour leur édition 2008-2009 du KBIP. Dans la foulée du dernier Knowledge Building Summer Institute, les autres classes de l’ÉÉR intéressées à commencer ou à recommencer le projet ont été contactées, et les projets sont démarrés de toute part du globe.

Le KBIP à ce jour

Depuis septembre 2007, des centaines d’élèves du primaire et du secondaire et des dizaines d’enseignants travaillent ensemble à ce projet. Ils bénéficient de l’aide de professeurs-chercheurs de l’Université Laval à Québec, de l’Université de Toronto, de l’Université Iberano-America à Puebla, et du ministère de l’Éducation de la Catalogne à Barcelone et de l’Université d’Hong Kong. Des dizaines de rencontres en vidéoconférence ont eu lieu, et déjà pour l’édition 2008-2009, les écoles participant à KBIP ont commencé leur projet dans le KF de même qu’en vidéoconférence.